PERCEPÇÕES DOCENTES SOBRE A INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO ENSINO SUPERIOR: DESAFIOS E IMPLICAÇÕES PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar as percepções dos docentes sobre os impactos da Inteligência Artificial no Ensino Superior, considerando suas possibilidades, limitações e desafios nas práticas pedagógicas. A pesquisa foi desenvolvida a partir de revisão bibliográfica e aplicação de questionário a docentes da FATEC Jahu, buscando compreender o nível de conhecimento, a frequência de uso e as avaliações dos participantes em relação às ferramentas de IA no ambiente educacional. Os resultados indicaram que a Inteligência Artificial já está presente no cotidiano dos docentes, sendo utilizada principalmente como apoio à elaboração de materiais, organização de conteúdos, produção acadêmica e personalização da aprendizagem. Observou-se também que a maioria dos participantes reconhece o potencial da IA para melhorar a qualidade do Ensino Superior, embora ainda existam preocupações relacionadas ao plágio, ao uso indevido por estudantes, à dependência tecnológica e à necessidade de formação docente. Conclui-se que a Inteligência Artificial pode contribuir significativamente para o processo de ensino e aprendizagem, desde que seja utilizada de forma ética, crítica e planejada. Assim, a IA deve ser compreendida como ferramenta de apoio ao trabalho docente, e não como substituta da mediação humana, da experiência pedagógica e do pensamento crítico do professor.